Estrategia pedagógica desde el aprendizaje basado en retos(ABR)

  PASOS DURANTE LA SESIÓN DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS EN EL ABP

• Se diseña un problema que permite cubrir los objetivos planteados desde la cátedra de paz en linealidad con las categorías expuestas.
• La reglas del trabajo deben ser establecidas con anticipación y socializadas con claridad a todos los miembros del grupo.
• Se identifican los tiempos oportunos para exponer las problemáticas y se determina el tiempo que el grupo tiene para buscar dichas soluciones.

 

PASOS POSTERIORES A LA SESIÓN DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS

• Al finalizar la sesión el estudiante debe establecer los planes de su propio aprendizaje.
• Abordar los temas trabajados claramente en el grupo con el fin de identificar las necesidades para su participación.
• Evaluación y retroalimentación con el fin de identificar si se logró el objetivo propuesto en un inicio.

 EL ROL DEL PROFESOR EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS.

El papel del docente será fundamental en el proceso de aprendizaje basado en retos ya que de esto depende lograr estimular y generar en el estudiante un proceso formativo reflexivo y capaz de enfrentar diferentes situaciones en su contexto. A continuación se exponen las más relevantes en este proceso.

·       Exponer las temáticas del reto.

·       Expresa de manera acertada el objetivo del reto y sus diferentes etapas

·       Unifica competencias del currículo escolar a través de los retos propuestos.

·       Realiza un acompañamiento constante durante el proceso supervisando actividades.

·       Guía  los equipos de trabajo con el fin de orientar y lograr una buena evaluación.

·       Evalúa a través de los objetivos propuestos

·       Motiva a los estudiantes a trabajar las diferentes problemáticas propuestas

ESTRATEGIA PROPUESTA  PARA LA ENSEÑANZA DE LA ETICA, CUIDADO Y TOMA DE DECISIONES BASADA EN RETOS(ABR)

Desde la Cátedra se pueden utilizar diversas actividades teniendo en cuenta el objeto de cada una de las categorías anteriormente planteadas, es así como se proponen las siguientes actividades de gran utilidad que se articulan con los Estándares Básicos de Ciencias Sociales y Competencias  Ciudadanas  del  Ministerio  de  Educación,  que son parte fundamental de los currículos  de  formación  ciudadana trabajos orientaciones generales Orientaciones para  la implementación de la Cátedra de la Paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia (Chaux y Velásquez, 2016).

Teniendo en cuenta lo anterior proponemos dos actividades didácticas para grado 11ª invitando al cuerpo docente a adaptarlas, analizarlas y proyectarlas en el aula con el fin de fortalecer como estrategia de enseñanza para la cátedra de paz. Estas actividades están diseñadas en 6 momentos:

•  Tema o idea general
•  Pregunta problema o reto
•  Actividad
•  Solución o implementación
•   Evaluación
•   Divulgación o resultados